Som elev på Birkerød Gymnasium forventes det, at man møder til undervisningen med sin computer opladt og har installeret de programmer, som fagene kræver. På skolens IT-kontor kan man få hjælp til at installere diverse programmer og løse eventuelle problemer.

Som udgangspunkt arbejder vi i de programmer, som skolen har licens til, for at understøtte bevidstheden om at kunne beskytte sine egne data.

Evnen til at kunne finde, udvælge og anvende grundlæggende funktioner i forskellige programtyper, f.eks. til tekst- og databehandling og produktion, tekstlæsning, beregninger og modellering, understøttes i den daglige undervisning under lærerens vejledning. Det er dog lige så centralt, at man har papir og skriveredskaber med i tasken. Vi anser en del af den digitale dannelse som værende evnen til at reflektere over, hvornår digitale redskaber er at foretrække frem for de analoge og omvendt. En central studiekompetence er at kunne vurdere, hvilke strategier der er mest hensigtsmæssige for den faglige fordybelse og læring. Som udgangspunkt understøttes dette på Birkerød Gymnasium ved, at det er læreren, der bestemmer, hvornår computeren anvendes og til hvad.

Internettet og generativ AI har medført øget mulighed for hurtigt at finde de informationer, man har behov for. Men det kræver informationskompetencer at kunne navigere i mængden af tekster og vurdere deres troværdighed og anvendelighed i faglige og tværfaglige sammenhænge. 

Den daglige undervisning i fagene bidrager til elevernes informationskompetencer. Først og fremmest ved at øge bevidstheden om, hvad der betragtes som gyldig eller troværdig viden i det pågældende fag, og præsentere værktøjer til at kunne vurdere dette på egen hånd. Der introduceres i den forbindelse til fagspecifikke internetbaserede databaser og søge – og promptstrategier tilknyttet disse for at bevidstgøre eleverne om, at en Googlesøgning eller anvendelse af generativ AI sjældent kan stå alene. Dette sker i tæt samarbejde med BG’s studiecenter og lokalområdets biblioteker, især i forbindelse med de større skriftlige opgaver.

Gennem praktiske øvelser i undervisningen, skriftlige afleveringer samt tværfaglige projekter bliver eleverne trænet i informationskompetencer, og de bliver løbende evalueret af deres lærere.

Sociale medier har gjort det muligt at være sammen uafhængigt af tid og sted, hvilket øger muligheden for samarbejde, når man f.eks. løser en faglig opgave. Det er dog nødvendigt at være bevidst om konsekvenserne ved online kommunikation kontra traditionelt gruppearbejde. Digitale deltagelseskompetencer betyder blandt andet, at man er i stand til at have en reel faglig dialog i digitale fællesskaber, f.eks. når man skriver sammen i fællesdokumenter. Gennem forskellige måder at arbejde sammen på online bliver eleverne bevidste om deres egen og andres rolle i faglige samarbejder.

Deltagelse på sociale medier har ikke kun et fagligt sigte. De er en integreret del af vores måde at være sammen på privat og offentligt. Derfor er det et emne, der behandles tematisk i undervisningen i en række fag, der tilsammen giver eleven evnen til at reflektere over de sociale mediers betydning for den offentlige debat. Hensigten er at bibringe eleverne muligheden for at reflektere over deres egen digitale identitet. Det handler først og fremmest om evnen til at beskytte sine egne data og privatliv, men også om, hvordan man behandler andre etisk forsvarligt. Birkerød Gymnasiums værdier, ansvar, fællesskab og engagement strækker sig naturligvis også ind i den digitale virkelighed.

En central del af det moderne arbejds- og privatliv er at formidle informationer, idéer og tekster digitalt. Den digitale produktionskompetence indebærer en forståelse for, hvordan form og indhold ændrer sig alt afhængig af modtager, medie og kontekst.

Ved at udarbejde digitale løsninger i forskellige fag understøttes elevens mulighed for at reflektere over, hvordan fagets områder, genrer og traditioner påvirker strategien for den digitale, faglige formidling. Undervisningen tilrettelægges så eleverne ikke kun får muligheden for digital formidling af faglige resultater, men også bruger digitale værktøjer til at udtrykke sig kreativt og innovativt.  Formålet er at skabe rammer for, at eleven kan afprøve forskellige måder at udtrykke sig på, så eleven får mulighed for at udvikle sin egen digitale identitet og stemme.